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心自闲

看庭院花开花落,望天空云卷云舒,淡定自若,心绪自闲,依然故我。

 
 
 

日志

 
 

如何分享“专家”的智慧资源(原创)  

2010-03-26 14:23:34|  分类: 工作杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对于“专家”这个概念,查了些典籍却一直没有找到确切的答案,可在当今社会中,被人称为“专家”人越来越多,“各位领导、各位专家,上午好!”,这不,本人也曾在一地方选聘教师说课评比中有幸当过一回“专家”。“专家”的意义好象已经慢慢失去了原本在人们心目中神秘和高深的光环,更多的成分却变成了对行业中所尊敬的人,或者不得不尊敬的人的一种尊敬的称谓。

在本人看来,社会上所谓的“专家”,可以分为两种类型,那就是真正有真才实学的行业“专家”和靠忽悠出名的“伪专家”。“专家”这称谓,不是行政级别的层级,也不表示学历过程;.“专家”没有学历高低的规定;专家不等于博士,即使博士也不一定能称为“专家”;“专家”应当是在某一行业、某一学术领域或者某一特殊技能等专一方面,被同行认可、被相关人群认可、被领导认可的人物。而“伪专家”,是指一群吃饱了没事干或正事一件都没干过,却整天都在思考如何强奸民意,糟蹋民族文化,损害群众利益,与大众唱反调或者充当事后诸葛亮,却又打着忧国忧民的旗帜以达到出名的目的,或者在收取好处费之后帮助某人或事吹嘘的人。一般这类人习惯性故作高深或打着学术和理性的幌子,找几个高深词语,瞎编个自己都不明白的题目,来突现自己的高深以达到忽悠的目的,自己却其实从来都没有理性客观过。

本人多年来因为工作性质的缘由,经常和教育行业的专家有所接触,并听取一些教育专家们的报告,学习感悟的同时,也对教育专家们的专家学识、风格有所思考。其中,确有些打着改革的大旗,甚至扬言彻底颠覆传统教育理念,极力推销自己只有喝晕后才可能想的到的“空前绝后”的理论,并且誓有不达目标不罢休的气势和决心,让人听时心情激荡,听后细想却大呼上当。但更多的专家们还是立足行业本身应有的规律,结合自身实际工作经验,给人展示出让人敬佩的学识和风范。事实上,众多虔诚的台下听众,没有多少是专门的专家的鉴定者,更多的是千里迢迢从全国各地赶来,带着求知若渴的心情聆听专家教诲、感悟专家思想、分享专家智慧资源,立足提高自我的人。我们都知道,在学习中,不管我们的心有多么虔诚,不管我们听得多么专心,也不可能把专家的所有思想、做法完全据为己有。那么,我们能学习专家什么呢?

  本人以为,既然人家是专家,定有他的过人之处,分享专家资源,关键是要找到专家们的这些过人之处,只有这样才可以找到自己的差距,才能从感悟中打破自己长期形成的思维定势,让自己的思维平台上升到一个新的高度。因为专家之所以能成为专家,除了其学术水平高人一等,他们在工作、生活、处事中所显现的生活态度、人生价值观等,更值得我们学习。因此研究他们形成专家的过程,更具有重要意义,这些对我们的工作和做人会更具有启迪和激励作用。

以教育行业的专家型教师为例,他们最后能被人赞为专家的原因归结起来主要有以下共同点:

首先,多了一份投入。记不清哪位哲人曾经说过,人与人的区别主要在业余时间上。专家型教师的业余时间主要安排了工作,休息时间仍然充满了思考,而我们的业余时间一般主要安排一些应酬和娱乐活动等。清华大学附小的副校长窦桂梅老师初入教坛时,为了备好一节课,抱着孩子在教室里反复试讲,经常达到废寝忘食的程度。正是由于这份投入,现在窦桂梅已经成长为名声显赫的专家型教师。而作为教书匠的我们,常常自满于“基本”完成教育教学任务,业余时间备点课、研究一下学生或者再多做一点工作就觉得吃了大亏。

其次,多了一种学习。当前,全社会都在提倡终身学习,专家型教师在这方面堪当楷模。他们从来没有停止过学习,一直是在对自己的否定与批判中发展自我,更新自己。山东潍坊市教育局局长李希贵老师,工作异常繁忙,但仍然每天至少要保障一小时的学习时间。 “学习着是快乐的”,这是专家型教师的真实写照,即使是在单位同行中,那些勤奋拼搏在教学一线数十载的老教师,上学时从来没有学过电脑,你能有十足地把握在使用现代化教学手段的水平上,高出他们一筹吗?

第三,多了一些反思。我们可能总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得脚不沾地,却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。这种现象在心理学中称为“磨道效应”,即所谓“拉磨之驴,虽行千里,却依然“O”中,路走了很多,实际却并没有走出固有的圈子,自身的素质并没有得到长足的提高。苏州市副市长、苏州大学博导朱永新教授多次在演讲中“推销”他的成功经险,谁能够坚持每天认真写一篇教育反思,10年后必成大器,否则他赔偿损失。反思,是汲取经验教训的最有效手段,在繁忙的工作中坚持反思,是专家型教师的一个普遍特征。

  第四,多了一点执着的爱。专家型教师以研究教育教学中的问题、事件为人生的最大乐趣,并始终乐此不疲充满激情。爱是教育的基础,这份可贵的热爱使得教师对教育教学始终充满浓厚的兴趣,能够潜心研究,穷思竭虑,从而逐步成长为专家型教师。比如魏书生先生,据他本人介绍,他曾有过几次脱离贫寒的教师岗位走上企业管理层的机会,但正是因为对教育的热爱,使其放弃了这样的机会,潜心教育教学,甚至做了校长、当了局长依然坚持战斗在教学一线,最终成为响誉全国一个教育家。

有的教师,今天研究自主教学,明天探讨尝试教学,后天又实验学案导学,不甘“板凳须坐十年冷”,不能坚守那份宁静,人云亦云,不能潜心研究“剑道”,却到处寻求“绝学”,即使成了“东方不败”,却也不能“笑傲江湖”。因此,分享专家智慧资源,不仅仅是分享他们表面上显现的“招”,更重要的是,要学习深嵌在他们成“家”之路上的“道”。

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